Урок 1.Говард Гарднер и его развивающая методика

Визуальный  куррикулум Гюнель Алиева

Говард Гарднер (англ. HowardGardner, род.

11июля 1943ПенсильванияСША) —американский психолог, известный как автор понятия множественный интеллект, специалист в области клинической психологии и нейропсихологии.

Развивая различными методами познавательную способность наших учеников мы можем повысить качество образования.

                                                                                                        Говард Гарднер

                                                       Теория множественного интеллекта

Американский психолог утверждал, что измерение интеллекта по одному параметру не дает полной картины (имеются в виду тесты IQ). Он считал, что интеллект предрасположен к творчеству, познанию и созиданию. Говард Гарднер предположил, что человек имеет определенный склад мышления, который проявляется в его наклонностях и интересах. Индивидуальный интеллектуальный процесс приводит к поведению, которое свойственно только этому человеку.

Широко распространившаяся в мировой практики теория Говарда Гарднера играет важную роль в развитии способностей и навыков школьников.

Эту теорию также называют « теория множественного интеллекта»

 Эту теорию в 1983-году предложил в своей книге

 «Структура разума»американский психолог Говард Гарднер.

1.Лингвистические ( слово) способности – такие ученики задают много вопросов, любят читать, писать, разговаривать, обладают хорошим словарным запасом, с легкостью изучают новые языки.

2. Логико-математические способности – такие ученики

Любят играть с цифрами , собирать предметы, группировать, хотят знать ход дел, интересуются логикой .

3.Визуально пространственный интеллект-такие ученики любят рисовать, делать механические чертежи(  наброски), любят наблюдать события со стороны, хорошо запоминают места по рисункам, хорошо описывают предметы, легко работают с диаграммами и картами.

4.Телесно-кинестетические способности- (Двигательный) (кинетический) интеллект)– такие ученики обладают хорошим равновесием и   чувством ритма.  Движения их грациозны , они понимают язык тела ( жестика) доносят свои мысли с помощью жестов.

5.Музыкальные способности ( звук)  такие ученики чувствительны к звукам, могут отличать звуки друг от друга , любят музыку, могут улавливать ритм.воплащают в музыке действия и мысли.

6. Межличностные способности -такие ученики отзывчивые, их любят сверстники, у них хорошие отношения с похожими на них по характеру взрослыми , людьми, демонстрируют лидерские способности, играет роль консультанта или посредника, может налаживать отношения между людьми а иногда и манипулировать ими.

7.Внутриличностные способности –  такие ученики могут открыто заявить о том что им нравится или не нравится в определенным видом деятельности . Они осведомленны о своих сильных и слабых сторонах. Верят в свои способности , ставят перед собой определенные задачи, направляют своё внимание на свои мечты и эмоции , любят быть оригинальными.

8.Натуралистические способности– такие ученики познают природные явления, любят растения и животных,  им нравится выращивать растения и держать у себя животных, они астрономы -любители.

Каждый учитель должен способствовать проявлению этих способностей у учеников.

9.Экзистенциальные способности-такие ученики постоянно ищут ответы на вопросы о смысле существования, много рассуждает, любит споры, думает о создании и устройстве нашего мир многие задания теста.